Olá a todas e a todos!
Dentro das atividades previstas para o Curso III, realizamos discussões sobre as Abordagens Pedagógicas, conforme Mizukami (1986).
Após a dinâmica de grupos realizada nesta data, cada um(a) de vocês deverá publicar uma síntese das ideias discutidas, contendo inclusive um posicionamento pessoal e uma perspectiva de reflexão sobre sua própria prática pedagógica.
Aguardo comentários...
Abraço a todas e a todos!
É, pessoal, tem que ler...
ResponderExcluirEntão vamos lá...
ResponderExcluirSou a Professora Rosilei Gnoatto, participante do PDE 2012 Fazendo uma síntese das abordagens pedagógicas, inicialmente pela tradicional, onde também fomos educados, estamos refletindo esse tema hoje, mas com certeza, conseguimos aproveitar as coisas boas nela imposta. As aulas expositivas permanecem na sala de aula até hoje e muitas vezes o aluno é um agente passivo. A preocupação com a capacidade cognitiva de cada aluno, sua individualidade, são propósitos observados, porém, o sujeito como elaborador e criador do conhecimento deveria ser mais trabalhado, sendo que muitas vezes o professor faz apenas a transmissão desse conhecimento pronto e acabado. Até mais e bom trabalho a todos.
ResponderExcluirProf. acredito que a classe dominante dita os moldes de ensinar de cada época. É claro que tivemos um grande avanço. Hoje ela é centrada no sujeito (aluno)e leva em consideração os seus aspectos cognitivos e sociais.
ResponderExcluirProf. nós geralmente produzimos aquilo que vivenciamos, por isso, é de extrema importância a reflexão sobre nossas ações e uma formação continua que possibilite um avanço em nossas práticas.
Marta
Sou a professora Elisângela Rovaris Nesi. Ao estudar as tendências pedagógicas identifico-me sendo um pouco de cada tendência, abaixo relato um pouco de como vêjo-me como na atuação escolar.
ExcluirSer professor hoje é desenvolver um trabalho amplo que exige uma postura crítica e reflexiva de quem participa cotidianamente do espaço escolar.
No que se refere as abordagens pedagógicas ocorre uma miscelânea de atitudes, as quais precisam estar nítidas para o educador.
Particularmente posso afirmar, segundo as experiências em sala aula posso afirmar que o homem é real, faz parte de um contexto, precisa refletir sobre este e ao mesmo tempo sobre influências deste meio mas precisa refletir sobre sua ação para poder modificá-lo, poder participar ativamente do momento histórico, da cultura, enfim da sociedade.
Defino a escola como um espaço de crescimento para professores, alunos e todos inseridos neste contexto. A educação é um processo que deve considerar todos os sujeitos da escola, propondo um ensino-aprendizagem dialógico, dando ênfase as diferenças individuais, valorizando a prática dos educandos, propondo atividades instigadoras, uma metodologia que induza o aluno ao diálogo e a criticidade.
Na relação professor-aluno deve propor situações de desequilíbrio, uma reciprocidade na busca pelo saber. E por fim, a avaliação deve ser mútua e permanente, o professor ao mesmo tempo que avalia o aluno deve avaliar-se como parte integral da prática pedagógica.
Este comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirNa abordagem tradicional o professor transmite os conteúdos através de aulas expositivas e os alunos recebem-nos passivamente, realizando a repetição de exercícios, os quais serão reproduzidos nas avaliações. Na abordagem comportamentalista, há preocupação com a prática reforçada, para que se aprenda o máximo possível com economia de tempo, e a escola é uma instituição de controle de comportamentos, onde se enfatiza a instrução programada. Na abordagem humanista o professor é um facilitador da aprendizagem, há preocupação com o psicológico e emocional dos alunos, o conteúdo parte das experiências destes, possibilitando a sua autonomia, trazendo conhecimentos que tenham significado. Na abordagem cognitivista a ênfase se dá nos processos mentais. Os alunos precisam interagir com os objetos para que construam conceitos em nível mental e cheguem as operações formais, tendo um papel ativo no processo. O professor deve conhecer bem o conteúdo para propor situações desafiadoras. A abordagem sociocultural valoriza os alunos e seu contexto histórico. O professor deve questionar com os alunos a cultura dominante, sendo que professor e alunos aprendem e ensinam, havendo espaço para o diálogo, para o desenvolvimento da consciência crítica. A avaliação é contínua, tanto dos alunos quanto do professor.
ResponderExcluirRefletindo sobre minha prática, penso que sou uma professora tradicional quando trabalho com aulas expositivas e me preocupo com a repetição de exercícios para que haja a assimilação. Minha prática comportamentalista talvez se evidencie em cobrar atitudes dos alunos frente as tarefas, horários, reforço com atividades repetitivas. Me considero humanista no sentido de aceitar os alunos como são, procurando a empatia com eles. Em relação a abordagem cognitivista, considero necessária a interação dos alunos com os objetos, de forma que eles possam construir conceitos e chegar à abstração. Em relação a abordagem sociocultural penso que ainda falta atingi-la de forma mais efetiva, já que seguimos um currículo e há uma preocupação em vencê-lo, há avaliação por notas, há competitividade num mundo capitalista. Desta abordagem, no entanto, considero que procuro uma relação sem imposição aos meus alunos e me autoavalio em relação ao trabalho em sala de aula, bem como procuro trabalhar os conteúdos de forma a dar significado a cada um.
Professora Raquel A. W. de Lima
Em cada abordagem sempre há uma fundamentação que nos direciona e esta não deve ser totalmente descartada para seguir uma próxima, devemos utilizar o que verificamos que “deu certo”. Muitas vezes utilizamos diferentes abordagens pedagógicas, para que haja um entendimento dos conteúdos propostos. As diferentes linhas pedagógicas, tendências ou abordagens fornecem diretrizes á ação docente, porém cada professor faz a sua elaboração prática, conforme o conteúdo que será trabalhado e a série, procurando sempre dar um significado para que ocorra uma aprendizagem de qualidade.
ResponderExcluirEste comentário foi removido pelo autor.
ResponderExcluirAcredito que, em termos de prática pedagógica, sou, em partes, tradicional, pois sou fruto, desde as séries iniciais até a graduação, de um ensino com estas características. No entanto, com a prática em sala de aula, com a pós-graduação e com os constantes cursos de formação continuada, nossa prática acaba tendo abordagens diferenciadas.
ResponderExcluirNesse sentido, nossa prática se baseia na exposição do professor, mesclando com atividades do aluno, individuais ou em grupo, dando ênfase na ideia que a Matemática está relacionada com o quotidiano de todo ser humano, independente de sua origem.
Então, em alguns momentos, nossa ação vai no sentido do professor como centro do processo e, em outros momentos, como mediador do processo ensino e aprendizagem. Ademir Basso
Síntese de posicionamento pessoal quanto a prática pedagógica
ResponderExcluirEm minha prática pedagógica me vejo Tradicional no momento em que estou explicando as teorias da Matemática no quadro negro e os alunos estão assistindo, escutando sem perguntar nada. Isso caracteriza uma aula expositiva em sala de aula, onde o professor detém o conhecimento, apresentando modelos construídos culturalmente. Há nesse momento um mesclado com a escola Behaviorista, ou seja, comportamentalista em que acontece o controle de conhecimentos já estruturados com a finalidade de promover mudanças nos indivíduos com feedback constante: apresentação de material em passos, respeitando o ritmo individual de cada aluno e, também realizado pré-teste e pós-teste para verificar se atingiu os objetivos propostos. É o sistema educacional que exige esse processo.
Porém, tenho a prática humanista no momento que considero o aluno como principal elaborador de seu conhecimento, tendo plena capacidade de auto-aprendizagem (autonomia), buscando sempre criar condições de facilidade para pesquisas e crescimento pessoal.
Acredito existir e ser muito importante a interação no grupo, ocorrendo a integração de informações e o processamento para as transformações (ação e reflexão). Tem-se a elaboração do conhecimento a partir do contexto, com novas estratégias criadas para a compreensão da realidade e consciência crítica. O aluno tem papel ativo pois eu, enquanto professora, lanço muitos questionamentos, estabelecendo diálogo para observar se o aluno adquiriu, em sua construção de conhecimento, as noções de relações necessárias.
Portanto, observo que em minha prática pedagógica predomina as características da Cognitivista e Sócio Cultural, tendo um pouco das três anteriores.
Professora Arlete Spuldaro
Chopinzinho-PR
A Educação no decorrer dos tempos perpassou diferentes tipos de abordagens pedagógicas, influência do contexto histórico de cada época. Em cada fase da história a escola desempenhava um papel, servia para um determinado fim, portanto, a ação educativa tem caráter intencional sempre, não consegue se dissociar da sociedade e cultura predominante.
ResponderExcluirNa abordagem tradicional o professor é o centro do processo e o transmissor do conhecimento pronto e acabado, sem preocupação com qualidade de ensino, ou se houve compreensão por parte dos alunos.
Na abordagem Copormentalista o homem aprende pela experiência vivenciada comprovada de forma científica, e a escola serve como um controle de comportamentos e atitudes, de acordo com o que a sociedade define como adequado.
Na abordagem humanista o professor é um facilitador da aprendizagem, e deve promover um clima agradável de relacionamento entre ele e o aluno. O homem é o construtor do conhecimento humano e espera - se do aluno autodeterminação, iniciativa e responsabilidade.
Na abordagem cognitivista o conhecimento é uma construção contínua, o professor deve criar situações e condições para que o aluno desenvolva a inteligência estabelecendo-se reciprocidade intelectual e cooperação mútua. O desenvolvimento humano se constrói pela troca que se dá entre o homem e o meio.
Na abordagem sócio - cultural o homem é sujeito da educação e deve ter consciência do mundo em que vive, tendo na escola um local de crescimento mútuo e superação da relação opressor-oprimido.
Com relação a minha prática pedagógica a defino como resultado de parte de cada uma das abordagens anteriores, com um cuidado especial para superar a parte negativa da pedagogia tradicional na qual fomos educados. Dependendo do contexto que se apresenta sou mais direcionada para uma ou para outra tendência.
O que procuro ter como foco são os conteúdos a serem ensinados, a qualidade com a qual devem ser ensinados e o nível de compreensão dos alunos. Tendo como preocupação contínua a participação do aluno nesse processo e a busca de significado para os conteúdos ensinados, que nem sempre são fáceis de ser relacionados à prática. Nessa caminhada se faz necessário a transição entre as diferentes práticas pedagógicas.
PROFESSORA ADRIANA F. DE MATTO
A Educação no decorrer dos tempos perpassou diferentes tipos de abordagens pedagógicas, influência do contexto histórico de cada época. Em cada fase da história a escola desempenhava um papel, servia para um determinado fim, portanto, a ação educativa tem caráter intencional sempre, não consegue se dissociar da sociedade e cultura predominante.
ResponderExcluirNa abordagem tradicional o professor é o centro do processo e o transmissor do conhecimento pronto e acabado, sem preocupação com qualidade de ensino, ou se houve compreensão por parte dos alunos.
Na abordagem Copormentalista o homem aprende pela experiência vivenciada comprovada de forma científica, e a escola serve como um controle de comportamentos e atitudes, de acordo com o que a sociedade define como adequado.
Na abordagem humanista o professor é um facilitador da aprendizagem, e deve promover um clima agradável de relacionamento entre ele e o aluno. O homem é o construtor do conhecimento humano e espera - se do aluno autodeterminação, iniciativa e responsabilidade.
Na abordagem cognitivista o conhecimento é uma construção contínua, o professor deve criar situações e condições para que o aluno desenvolva a inteligência estabelecendo-se reciprocidade intelectual e cooperação mútua. O desenvolvimento humano se constrói pela troca que se dá entre o homem e o meio.
Na abordagem sócio - cultural o homem é sujeito da educação e deve ter consciência do mundo em que vive, tendo na escola um local de crescimento mútuo e superação da relação opressor-oprimido.
Com relação a minha prática pedagógica a defino como resultado de parte de cada uma das abordagens anteriores, com um cuidado especial para superar a parte negativa da pedagogia tradicional na qual fomos educados. Dependendo do contexto que se apresenta sou mais direcionada para uma ou para outra tendência.
O que procuro ter como foco são os conteúdos a serem ensinados, a qualidade com a qual devem ser ensinados e o nível de compreensão dos alunos. Tendo como preocupação contínua a participação do aluno nesse processo e a busca de significado para os conteúdos ensinados, que nem sempre são fáceis de ser relacionados à prática. Nessa caminhada se faz necessário a transição entre as diferentes práticas pedagógicas.
PROFESSORA ADRIANA F. DE MATTO
Apesar de, de vez em quando sentir desvalorizada, angustíada quanto ao rumo da nossa Educação de repente temos a oportunidade de formação (PDE). Onde a gente encontra professores comprometidos e enganjados em formar alunos que estão discutindo e questionando sua realidade. Sendo que nos fortalece para o crescimento socio-cultural.
ResponderExcluirPenso que só desta forma podemos esperar uma sociedade que seja conciente da importância da educação.
Sou fruto de um sistema de longa caminhada, que trazemos um pouco de cada prática pedagógica como: Tradicional(trabalhando algumas aulas de forma expositiva), humanista(dando enfase a vida psicológica e emocional do aluno),cognitivista(respeitando os diversos estágios de aprendizagem)Piaget.
Que se certa forma cumprimos um sistema burocrático da escola.
Professora Marlene P. Godofredo
SÍNTESE DAS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
ResponderExcluirA educação necessita ter uma fundamentação, baseada em uma concepção teórica que a oriente; no decorrer da história a ação educativa sempre esteve relacionada a uma abordagem pedagógica de acordo com o contexto histórico do momento.
Na abordagem tradicional o professor é o transmissor do conhecimento, a relação com o aluno é vertical, as aulas são expositivas e visa à exatidão.
Na abordagem Comportamentalista o homem é produto do meio, o conhecimento é resultado da experiência e a escola tem caráter social.
Na abordagem humanista o professor é um facilitador da apredinzagem, a educação é centrada no aluno.
A abordagem cognitivista é investigativa, o professor cria situações que propicia a reciprocidade intelectual, o aluno é ativo.
Na abordagem sócio-cultural a escola tem caráter amplo, considera o contexto, é o local que propicia o crescimento mútuo do professor e dos alunos, onde a relação entre eles é horizontal.
Em relação a minha pratica pedagógica acredito que a abordagem cognitivista se faz presente, pois quero um aluno ativo e investigativo, mas ao mesmo tempo acredito que o contexto deve ser considerado como na abordagem sócio cultural, portanto a minha pratica pedagógica faz uso de mais de uma abordagem, até porque, fui educada em uma abordagem tradicional. De acordo com a série e o conteúdo a ser trabalhado busco a melhor maneira de atingir os objetivos propostos.
Professora: Tania Mara Bertoncelo
Refletindo minha prática de sala de aula, percebo características das várias escolas ou linhas pedagógicas. Sou fruto de uma escola tradicional e no decorrer de minha carreira profissional fui refletindo minha prática, aperfeiçoando, tentando trabalhar de forma que haja participação, significado e tenha como resultado o envolvimento do aluno no processo de aprendizagem.
ResponderExcluirProfessora Eni
Baseado no texto de MENEGAZZI, o estudo hoje é muito frágil, dissociado da realidade do aluno, tornado-se muito fragmentado, para que seja possível uma discussão mais abrangente temos que considerar que as necessidades matemática que surgem deveriam estar subordinadas às necessidades matemática da vida em sociedade. Pois a grande maioria dos nossos alunos são somente espectadores e não chegam a ser protagonista.
ResponderExcluirO problema proposto é encontrar ou inventar situações que sejam um laboratório para que os alunos, possam avançar de maneira eficaz no estudo da obra considerada, mais partindo desse pressuposto, não tivemos formação com está perspectiva e nem tempo tempo para trazer todos os conteúdos para um laboratório, alguns ate é possível, mais a grande maioria ainda fica somente a merce dos previstos nos currículos dissociados da realidade, temos que tentar ficar o mais longe possível da visão entanque do professor como “aquele que ensina” e do aluno como “aquele que aprende o que lhe é ensinado.
Vanda Barbosa Vieira Fermino
De modo geral todas as práticas pedagógicas ao longo do tempo trazem aspectos positivos e outros negativos, é preciso filtrar o que cada uma tem de bom desde a tradicional até a sócio-cultural. Somos produto de uma sociedade e de um ensino tradicional, e exemplos valem mais do que palavras, aprendemos a ser professores com nossos professores.
ResponderExcluirNo entanto os cursos de capacitação tem aí sua importância, refletir e aperfeiçoar nossa prática de sala de aula e incorporar novas metodologias são indispensáveis pra que tenhamos qualidade de ensino.
Atualmente percebemos uma tendência crescente na utilização das tecnologias, mas na sala de aula o professor precisa mudar além da sua metodologia, mudar sua visão de mundo, saber explorar os recursos, mostrar a aplicação do conhecimento, valorizar a cultura, partir da realidade do aluno, entender a sociedade e ser exemplo, ter responsabilidade social! Professora Léia Denise Matesco
Considero que as postagens feitas até agora são pertinentes e expressam a postura pedagógica de cada um dos Professores.
ResponderExcluirAssim, penso que o objetivo de fazer refletir sobre a prática foi atingido.
Na abordagem tradicional, identifico ainda é na reprodução dos exercícios em sala de aula, e na avaliação escrita bimestral valendo a metade da nota.
ResponderExcluirN abordagem comportamentalista creio na relação professor/aluno é o primeiro passo para se construir junto uma aprendizagem onde professor/aluno tenham domínio do assunto.
Na bordagem humanista, não vejo muito na escola o foco no sujeito, mesmo considerandos como estão sempre em construção, e o meio agindo sobre o sujeito e de uma certa maneira moldando, agora a escola precisa procurar construir a autonomia do sujeito, e nos educadores devemos criar um clima favorável e criativo, para que aja uma interação entre professor e aluno para que a aprendizagem seja facilitada.
Na abordagem cognitivista, na minha avaliação da metade da nota, tento aplicar a verificação de como está evoluindo no grupo e individual.
Na abordagem sócio-cultural, onde seja possível um crescimento mutuo entre professor e aluno.
Me enquadro em tudo um pouco, portanto meu ideário ainda é indefinido.
Sou Alessandry Amaral PDE 2012, na área de matemática. Ao ler o texto da professora Mizukami concordo quando diz que a maioria dos docentes utilizá-se da abordagem cognitivista, pois estamos sempre preocupados com o desenvolvimento cognitivo do aluno e com as diferenças individuais de cada sujeito ao deparar-se com o objeto e com ele fazer a interação do saber e também com a abordagem sócio construtivista onde o sujeito pode colocar em prática tudo o que sabe sobre o conhecimento a ser desvendado e que é na prática que realmente o aluno apropria-se do conhecimento. Entretanto na disciplina de matemática tem momentos em que o tradicional deve ser cobrado, embora sejam momentos menores que os demais. Mas na nossa prática docente, especialmente no ensino médio, as diretrizes curriculares nos cobram conteúdos, muitos conteúdos que, se aplicados de maneira mais dinâmica irá demorar muito tempo e ao chegar ao fim do ano letivo não daremos conta nem da metade dos conteúdos. Infelizmente cobram-nos conteúdos e não a qualidade, sendo este um dos motivos em que muitos professores acabam por apresentar aulas expositivas. Mas procuro cuidar e apresentar aulas mais dinâmicas pois os resultados advindos desta prática sócio cultural rende frutos mais valiosos.
ResponderExcluirSíntese das abordagens pedagógicas
ResponderExcluirNa abordagem tradicional o ensino era centrado no professor, onde o aluno apenas executa as atividades propostas, o conhecimento é de caráter cumulativo, o sujeito não participa. Se baseia na aula expositiva e a avaliação visa penas a reprodução do conhecimento.
Na abordagem comportamentalista o homem é um produto do meio, o comportamento pode ser mudado. A escola é uma forma de controle de acordo com os comportamentos que pretende instalar e manter e o ensino aprendizagem é meramente repetitivo.
Na abordagem humanista o professor é o facilitador da aprendizagem, criando condições para que os alunos aprendam. A educação é centrada no aluno e deve oferecer condições que facilitem a aprendizagem, tornando-o um ser autônomo, com iniciativa, autodeterminação, onde o aluno deve crescer intelectualmente sem interferências e pressões no ambiente em que está inserido. A ênfase é na eficiência do professor, de forma que este elabore maneiras de facilitar a aprendizagem. Auto-avaliação, pois só o aluno é capaz de dizer o que ele aprendeu.
A abordagem cognitivista é baseada na pesquisa, investigação. O conhecimento é produto da interação entre o homem e o mundo, cabendo ao professor criar situações par que haja diálogo e conhecimento, onde o aluno tem papel ativo.
Na abordagem sociocultural o homem faz parte do contexto, tendo abordagem interacionista com enfase no sujeito como elaborador e criador do conhecimento, a relação professor-aluno é horizontal, onde o aluno é ativo, dialógico e crítico.
Observo que em minha prática pedagógica predominam características da cognitivista e sociocultural, porém com traços das abordagens anteriores, pois todas elas apresentam pontos positivos.
Professora Rosinei Kruger
Quando penso nas minhas praticas pedagógicas, identifico em algumas situações a influencia da pedagogia tradicional, muitas vezes forçada pelo grande número de alunos na sala de aula. Mas sempre que possível, valorizo o trabalho coletivo, com trabalhos onde a pesquisa é feita pelos aluno, as informações devem ser significativas para os educandos, portanto atuo como professor facilitador da aprendizagem, onde predomina a abordagem humanista. Em certos momentos atuo como organizador do conhecimento , considerando que o mesmo, é uma construção coletiva, provocando situações desafiadora, de acordo com o nível mental médio das pessoas que constitui o grupo, neste momento atuo com uma abordagem cognitivista.
ResponderExcluirProfessora:Iloni H. vieira