Por que trabalhar de maneira interdisciplinar?

Vivemos tempos em que as relações sociais e com o meio ambiente são marcadas por uma complexidade nunca antes vista. Somos convocados a nos posicionar diante de problemas que envolvem um número muito grande de variáveis, nem sempre culminando num sistema determinado de soluções.
A escola, contudo, não tem acompanhado essa demanda. Ainda hoje, as práticas disciplinares são uma presença constante nas salas de aula.
Os documentos oficiais enfatizam a necessidade de se romper as barreiras disciplinares. Isso pode ser entendido num trecho dos PCN-EM:

• "Nessa definição de propósitos, percebe-se que a escola de hoje não pode mais ficar restrita ao ensino disciplinar de natureza enciclopédica. De acordo com as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, deve-se considerar um amplo espectro de competências e habilidades a serem desenvolvidas no conjunto das disciplinas. O trabalho disciplinar pode e deve contribuir para esse desenvolvimento. Conforme destacam os PCNEM (2002) e os PCN+ (2002), o ensino da Matemática pode contribuir para que os alunos desenvolvam habilidades relacionadas à representação, compreensão, comunicação, investigação e, também, à contextualização sociocultural."

Diante desse impasse, como proceder para fazer com que a escola de fato seja uma instância de atualização e construção de conhecimentos, que possam servir como ferramentas para os cidadãos intervirem conscientemente na sociedade?

Estágio: instância de formação ou de reprodução

O Estágio Supervisionado é a principal instância formativa do Profissional da Educação. Na Educação Matemática isso não é diferente. Além de sua dimensão profissional, o Estágio Supervisionado também deve se constituir como instância de pesquisa, oportunizando ao Licenciando questionar a própria formação.
Contudo, apesar de serem intensamente incentivados a adotar posturas inovadoras, criativas e de liderança em seu grupo profissional, o que se observa é um processo de reprodução do status quo, perpetuando práticas que já se mostram superadas e que não contribuem para despertar o interesse dos educandos.
O que se pode fazer? Qual a saída para esse impasse diante das exigências dos Sistemas de Ensino, especialmente aquelas relacionadas ao cumprimento do conteúdo e à manutenção da disciplina dos alunos?