Diálogo
com o texto
PIMENTA,
Selma G., LIMA, Maria S. L. Estágio e docência: diferentes
concepções. Revista
Poíesis, v.3, n.3-4,
p.5-24, 2005/2006.
Responda
as questões abaixo com base no texto, promovendo um diálogo entre
suas concepções e as ideias das autoras.
- Na página 6, o texto diferencia “teorias” de “saberes disciplinares”. Em sua concepção, qual é o significado de cada termo e por que são considerados opostos?
- Descreva uma situação que evidencie o que Pimenta e Lima (2006) chamam de “prática como imitação de modelos”. Quais seus maiores problemas?
- Faça o mesmo em relação à “prática como instrumentalização técnica”.
- Qual é a proposta das autoras para articular teoria, prática e ação pedagógica? Qual o papel de cada uma delas no processo de formação do professor de matemática?
- Em sua concepção, qual é a trajetória a ser seguida para conciliar o caráter de formação profissional com o caráter de instância de pesquisa do Estágio Supervisionado?
- Em que consiste a chamada epistemologia da prática e qual é seu papel na formação de professores de matemática?
- O que significa “entender as restrições impostas pela prática institucional e pelo histórico social ao ensino.” (PIMENTA e LIMA, 2006, p.19)?
- Em sua concepção, qual seria o caminho para tirar o Estágio da condição de simples “apêndice curricular” e fazê-lo assumir um papel central na formação do professor de matemática? Como fazer para que o Estágio possa “permear todas as disciplinas do curso de formação” (op.cit., p.20)?
