O ensino de matemática está sujeito a diferentes concepções de mundo, de sociedade, de ciência, de política. Não há como definir qual dessas concepções é mais adequada, pois isso depende muito do contexto em que elas são aplicadas. Entretanto, as diferentes abordagens no processo de ensino trazem tais concepções implícitas nas práticas pedagógicas a elas associadas.
De acordo com Mizukami (1986), algumas abordagens apresentam claro referencial filosófico e psicológico, ao passo que outras são intuitivas ou fundamentadas na prática, ou na imitação de modelos. O que se propõe não é a adoção de uma determinada abordagem considerada como correta, mas sim a tomada de consciência sobre qual abordagem permeia a nossa prática pedagógica.
Sendo assim, a atividade proposta é elaborar uma síntese em que seja feito um posicionamento pessoal em relação à prática pedagógica, ou seja, em que situações você é um professor tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural, ou se adota um pouco de cada uma das posturas dependendo da situação que se apresenta. Nessa síntese, pode-se se propor alternativas de conduzir atividades seguindo determinada abordagem, mesmo que o sistema hegemônico privilegie outro tipo.
Caso não consiga postar, enviar para professorgil1968@gmail.com .
Prazo para postagem: 30/08/2013.
Aguardo contribuições de todos...
ResponderExcluirAo analisar o texto de Mizukami, sobre abordagens pedagógicas, podemos perceber que o educador se utiliza das diversas abordagens pedagógicas no desenvolver de suas aulas.
ExcluirMuitas vezes assumimos a abordagem tradicional, pois apresentamos o conteúdo pronto e acabado, com aulas expositivas (escute, leia, decore e repita). Outras vezes somos humanistas não exercendo nosso papel de mediadores e sim de facilitadores, dando ênfase a vida psicológica e emocional. Porém, não deixamos de exercer a abordagem cognitivista quando nos preocupamos com a maneira que nosso aluno está recebendo as informações e processando esse conhecimento, mas, a abordagem sócio cultural é que realmente nos direciona a realizar um trabalho que possibilite uma qualidade de ensino, levando o aluno a refletir, argumentar e ver o mundo de outra forma.
Nosso papel enquanto educadores, não é passar informações, mas, sim ensinar o aluno a filtrar informações, ou seja, é fazer com que o aluno seja ativo, dialógico e crítico, e não alienado diante das situações apresentadas pela sociedade.
Professora Maria de Lurdes G. Wesseling e Professora Mariza Pereira Ianse
Olá pessoas. Vou fazer um breve comentário da prática pedagógica que utilizei e venho utilizando. Como não podemos fugir de nossa origem tenho uma forte relação com a pedagogia ¨jesuítica¨, do rigor da escola tradicional que privilegiava a censura e o castigo para ensinar um padrão de comportamento e vida. Ao passar do tempo com as conquistas da políticas e da democracia conquistamos direitos que mudaram a forma de educar e viver. Tivemos o direito a greve e a se manifestar de acorda com a nossa necessidade.Estas conquistas nos deram, trouxeram a liberdade de expressão valorizando o individuo e sua capacidade de relação com o mundo. Sendo assim tornamos as pessoas mais felizes que não deixa de ser nossa obrigação. Resumindo utilizamos várias pedagogias de acordo com a necessidade e o momento, um verdadeiro se ¨virá nos trinta¨. Valeu.
ExcluirÀs vezes me sinto um tanto tradicionalista, ao conduzir minhas aulas, porém tenho consciência que devemos nos atualizar. Pois, nossos alunos estão cada vez mais plugados, o mundo é para eles o espaço virtual com que se comunicam, isso faz com que nossas aulas devam acompanhá-los, mas ao mesmo tempo, mostrar-lhes a realidade, que essas ferramentas que os consomem, podem de uma certa maneira e com a nossa ajuda levá-los ao conhecimento, o qual é o objetivo de todos os agentes envolvidos. Para isso, como professor, devo aproveitar a oportunidade, de me definir qual será a abordagem de aprendizagem que mais se adéqua a realidade presente, espero que o PDE seja esta oportunidade.
ExcluirA constante evolução tecnológica e as modificações que ocorrem na sociedade sugerem um aprimoramento e novas formas de pensar sobre o saber e a prática pedagógica mais adequada para o desenvolvimento educacional de nossos alunos, levando-se em consideração que nossa prática deve ser adequada a utilização dos meios tecnológicos comuns no cotidiano dos mesmos. Penso ser este o grande desafio dos educadores, tornar as aulas mais atrativas e envolventes, nesse sentido é fundamental conhecer e utilizar de forma correta as ferramentas tecnológicas disponíveis.
ExcluirAo longo da minha trajetória como educador, tenho utilizado de várias práticas pedagógicas (tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista, entre outras), porém, arrisco dizer que a mescla de práticas combinadas geram resultados mais significativos e completos para uma formação de qualidade para o educando, de modo que a sociedade em constante transformação absorva e oportunize um espaço no mercado de trabalho e tenha um cidadão de bem, num contexto tão carente de pessoas mais humanas, éticas e corretas nas relações sociais.
Em tempos atrás desenvolvi um trabalho centrado em um modelo tradicional, acreditava que meus alunos deveriam aprender através de memorizações, obedecendo sempre regras impostas por mim .
ResponderExcluirCom o passar do tempo, participando de cursos , entendi que novas descobertas poderiam surgir para alcançar meus objetivos esperando mais de meus alunos, e penso que hoje o sistema nos coloca a pensar e agir em situações que nos fazem a utilizar um pouco de cada abordagem para tornar nossas aulas mais atrativas com todas essas bagagens tecnológicas que nosssos alunos nos desafiam e esperam mais de nós professores.
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ExcluirNós professores estamos constantemente discutindo e analisando nossa prática pedagógica. Algo que nos inquieta é fazer que nossas aulas sejam motivadoras, atrativas e que nossos alunos aprendam, por isso procurar novas metodologias para melhorar nossa prática pedagógica é algo que viemos fazendo há muito tempo e é uma prática adotada desde o início de nossa carreira. Na nossa formação acadêmica estudamos sobre as abordagens pedagógicas mas vamos nos identificar quando estamos em sala de aula e percebemos que não podemos adotar somente uma linha pedagógica. Na minha prática percebo que sou bastante tradicional, pode ser característica que trago da minha formação, mas em alguns momentos sou behaviorista e humanista quando na preparação das aulas, elaboração do planejamento e cognitivista e sociocultural na explicação dos conteúdos e avaliação.
ResponderExcluirSem dúvida um grande desafio profissional e pessoal, estamos diante de uma sociedade carregada de informações que num clique se modifica. Minhas aulas trazem aspectos tradicionais mas também acredito que evoluímos bastante no relacionamento com nossos alunos, hoje somos mais humanos e tratamos como pessoas pensantes que tem e produzem conhecimento. Também acredito que devemos aproveitar o que de bom cada tendencia traz e tentar fazer a diferença em sala de aula já que essa é bem eclética.
ResponderExcluirO grande detalhe é que praticamente todos os professores, que estão atuando atualmente tiveram uma formação tradicional com raras exceções. E também não podemos em hipótese nenhuma simplesmente dizer que a tradicional ou outra abordagem é completamente ruim ou maravilhosa. Vejo que devemos se apropriar de suas partes positivas e incorporá-las para que possamos realmente construir uma educação adequada à nossa realidade que não será a mesma daqui a 50 anos e com certeza questionamentos que ora fazemos deverão continuar acontecendo.
ResponderExcluirNos últimos anos com a revolução tecnológica, tudo anda rapidamente. Há desenvolvimento em todos os setores, porem há mudanças nas escolas acontece lentamente, pois a maioria dos professores são da formação tradicional, essas mudanças ocorrem mas com certo receio do novo. Dentre as abordagens pedagógicas, nos teremos uma mistura de todas, tradicional,, Behavionista, Humanista, Cognitivista e Sócio Cultural, Porém como professora me identifico mais com a tradicional mas com grande mudanças sempre procuro novas metodologias para tentar aproximar o máximo possível da realidade dos alunos , mediando o conhecimento. Desenvolvendo a criatividade, o pensar para que aconteça o ensino aprendizagem.
ResponderExcluirProcuramos direcionar nossa prática pedagógica de acordo com as necessidades dos alunos. Dificilmente utilizamos uma única abordagem em sala de aula, pois não encontramos nenhuma concepção que dê conta da complexidade do ensino-aprendizagem, porém todas contribuem de forma positiva em nossas ações, com predominância nas abordagens cognitivista e sócio cultural. Cada abordagem pedagógica poderá ser trabalhada de acordo com a realidade dos alunos, a turma e com os conteúdos a serem trabalhados.
ResponderExcluirProfessoras: Dirléia, Kelly, Liliane
Na verdade fazemos uma mescla de todas as abordagens, pois depende da situação da turma em que estamos atuando. Nosso objetivo principal é a aprendizagem do aluno, e para tanto, lançamos mão de tudo que sabemos e vivenciamos. Nossa base de fundamentação teórica ainda é frágil, nos preocupamos mais com os conteúdos do que com as abordagens pedagógicas. O importante é estarmos atentos às nossas práticas aproveitando as que tiveram sucesso e sempre buscando inovar, atentos às inovações verificando sempre os seus efeitos no processo de ensino- aprendizagem.
ResponderExcluirProfessoras: Elizangela Teixeira
Joana Dark M. de Souza
Sildia Stafim
Na minha prática pedagógica, faço uma mescla das abordagens em determinadas situações sou tradicional ao apresentar um novo conceito não há como abrir mão do silêncio, do olhar para o quadro e prestar atenção, porém na sequência das atividades os alunos tem liberdade para interagir, fazer comentários, trocar informações, assim como quando surge algum fato relacionado a valores e ética abordo o tema, trabalho com eles o censo crítico. Acredito que todos sofremos influência de todas as abordagens pedagógicas descritas por MIzukami (1986), não conseguimos assumir uma única postura frente ao processo de ensino aprendizagem, as situações levam a determinadas práticas que passeiam por várias abordagens em uma mesma aula
ResponderExcluirAo analisar o texto de Maria da Graça Nicoletti Mizukami sobre as abordagens pedagógicas, percebo que a minha pratica é uma mescla dessas abordagens. Entretanto a minha formação é fruto de uma abordagem tradicional, e isso acaba refletindo na pratica pedagógica, que em determinadas situações essa tendência acaba se sobressaindo, isso não quer dizer, que fico só nesta linha, pois a diverssidade dos alunos e a sociedade em que estamos inseridos acaba exigindo mudanças na pratica, que vai sendo influenciada por todas as tendências hora, é abordada uma tendência tradicional, outra Behavorista , humanista, cognitiva e sócio cultural, que acredito que torna o ensino mais significativo.
ResponderExcluirO texto - ENSINO: As abordagens do processo, de Maria da Graça Nicoletti Mizukami, apresenta de forma clara e direta as diversas abordagens que surgiram na História da Educação e que estão presentes atualmente no ensino.
ResponderExcluirO ser humano está em constante processo de aprendizado e isso também é aplicado ao professor. Por isso, mesmo tendo passado pelo processo de formação profissional quase que totalmente centrado na abordagem tradicional, busco aperfeiçoamento constante.
Quanto a minha prática pedagógica, procuro utilizar o que de bom encontro em cada uma das diversas abordagens. Pois, dentro da realidade escolar estão presentes situações das mais variadas e que exigem do professor tomada de posição consciente e intencional para que ocorra sucesso no processo ensino aprendizagem.
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ResponderExcluirCom o objetivo de buscar sempre a melhor resposta, por parte dos alunos, no processo de ensino e aprendizagem; "na luta" que travamos na realidade escolar que vivenciamos; a falta de motivação que nossos alunos apresentam quanto ao conhecimento científico; a falta de comprometimento dos pais quanto a educação dos filhos; os professores utilizam-se de todas as metodologias e concepções de educação. Em cada momento uma metodologia. Alguns momentos tradicional, outros construtivista. No momento seguinte histórico crítica, No momento posterior a junção da humanística e sociocultural. Esse mesclar de tendências e metodologias é o que melhor descreve a realidade pedagógica escolar.
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