UNIVERSIDADE
ESTADUAL DO CENTRO-OESTE, UNICENTRO
Campus
Universitário de Irati
Setor de Ciências Agrárias
e Ambientais- SEAA/I
Departamento de Matemática - DEMAT/I
Curso:
Matemática Série: 3ª
Disciplina:
Estágio
Supervisionado em Matemática I Turno:
Noturno Professor: Clodogil Fabiano Ribeiro dos
Santos Data: 14/06/2012
Questões
sobre o texto
TARDIF,
Maurice, RAYMOND, Danielle. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho
no magistério. Educação
& Sociedade, ano
XXI, no 73, Dezembro 2000.
1)
O texto fala sobre os saberes que servem de base para o ensino
(knowledge base),
entendida de duas maneiras: num sentido restrito e num sentido amplo.
a) Quais seriam, em sua visão,
os saberes mobilizados pelos “professores eficientes” (o que
são?) em sua prática profissional? Elabore uma discussão sobre o
assunto.
b) Quais são os saberes que
fundamentam o ato de ensinar? Caracterize esses saberes.
2)
No conjunto dos saberes, em um sentido amplo, estão contidos
conhecimentos, competências, habilidades e atitudes dos docentes.
Descreva as características de cada um deles.
3)
Qual a justificativa do autor para refutar a proposição da
categorização de saberes feita pelos autores citados no texto?
4)
A partir do quadro “saberes dos professores”, faça uma
estimativa da relevância de cada um deles em três momentos da vida
profissional do professor: na formação, no início e no final da
carreira.
5)
Caracterize as fontes pré-profissionais citadas pelo autor e discuta
suas influências na formação profissional.
6)
Quais os principais aspectos que caracterizam as fases da carreira do
professor? Estabeleça uma correlação entre esses aspectos e a
realidade que você observa no campo de estágio.
7)
Para os autores interessados na socialização profissional dos
professores, existem duas fases durante os primeiros anos de
carreira: fase de exploração e fase de estabilização. Quais os
saberes mobilizados em cada fase?
8)
A partir das ideias do autor, estabeleça um panorama dos saberes que
você mobilizaria em cada fase da sua vida profissional, exercitando
assim um tipo de plano de carreira. Enumere e caracterize as fontes
desses saberes.
Karla e Raquel
ResponderExcluirPergunta 5. Caracterize as fontes pré-profissionais citadas pelo autor e discuta suas influências na formação profissional.
O autor destaca dois fenômenos essencialmente temporais como fontes da trajetória pré-profissional dos professores, o primeiro deles é de que muito do que o professor sabe e ensina provém de sua própria história de vida, principalmente de socialização enquanto aluno, pois antes mesmo de começarem a trabalhar os professores já estavam inseridos em seu campo de trabalho, essa bagagens de conhecimentos anteriores tem grande influência no campo de trabalho. Essa influência fica nítida quando esse professor pega como modelo o modo de atuação de seus professores anteriores, repetindo aquilo que ele considera importante e correto e aperfeiçoando os detalhes e posturas que acha que devem ser alterados.
A segunda é de que os saberes dos professores são temporais, isto é, se desenvolvem ao decorrer de uma carreira constituída de fase e mudanças onde ocorre um processo de socialização, no qual se aprende a viver em uma escola. A educação sofre inúmeras transformações, estudos são desenvolvidos com o intuito de melhorar o ensino e consequentemente estimular os alunos a aprender de maneira que não vejam a escola como obrigação, mas como fonte de conhecimento, e isto consiste em modificar o método de ensino por parte dos professores, aprimorar os seus conhecimentos e adaptar os seus conteúdos à essas novas situações. Então, para a formação profissional do professor é extremamente necessário esse desenvolvimento, pois a medida que o tempo passa a escola se renova, e quanto mais um professor se desenvolve e se transforma mais ele se torna um profissional competente.
Karla e Raquel
ResponderExcluirPergunta 8. A partir das idéias do autor, estabeleça um panorama dos saberes que você mobiliza em cada fase de sua vida profissional, exercitando assim um tipo de plano de carreira. Enumere e caracterize as fontes desses saberes.
Os saberes serão enumerados pelo grau de importância: A, B, C, D e E.
Formação:
- Saberes provenientes da formação profissional: Conceito A, pelo fato de se aprender as coisas essenciais para se exercer a profissão.
- Saberes provenientes da formação escolar anterior: Conceito B, muitos dos conteúdos que serão trabalhados, são conteúdos que já foram estudos anteriormente, por isso servem como base na hora da explicação em sala.
- Saberes pessoais dos professores: conceito C, mesmo não tendo atuando ainda, todos possuímos conhecimentos sobre as aulas em que participamos, e esses conhecimentos e experiências auxiliam na hora de nós trocarmos de lugar, saindo da carteira de aluno para sermos professores.
- Saberes provenientes dos programas e livros didáticos usados no trabalho: conceito D, por não se ter um contato direto com a escola, somente através do estágio, os livros didáticos são procurados apenas para sanar as dúvidas e a auxiliar na hora de montar as aulas para as atuações no estágio.
- Saberes provenientes de sua própria experiência na profissão: Conceito D, na grande maioria das vezes quando se está e processo de formação, a única experiência que se tem é quando é feito o estágio, por isso, a experiência na verdade é quase nula.
Início de Carreira:
- Saberes provenientes da formação profissional: Conceito A, acredito que os conhecimentos obtidos na formação se tornam essenciais no início da carreira, pois eles possibilitam uma maior segurança nas atuações em sala.
- Saberes provenientes dos programas e livros didáticos usados no trabalho: conceito B, os livros dão um suporte grande para o professor no início da carreira, pois norteiam a base dos conteúdos que serão trabalhados.
- Saberes pessoais dos professores: conceito C, pelo fato de já se ter um conhecimento de como funciona uma sala de aula, é possível se prever situações e como se comportar em diferentes momentos.
- Saberes provenientes da formação escolar anterior: conceito D, todo o conhecimento que vamos guardando com o tempo é capaz de nos auxiliar em sala.
- Saberes provenientes de sua própria experiência na profissão: conceito E, a experiência profissional é construída com o passar do tempo, no início há muitos medos e dúvidas de como se trabalhar tal conteúdo, como se comportar diante de uma situação, e a maneira correta de se trabalhar e agir em cada situação só vai sendo descoberta com o tempo.
Karla e Raquel
ResponderExcluirContinuação da 8
Final de Carreira:
- Saberes provenientes de sua própria experiência na profissão: conceito A. quando um professor está no final de sua carreira ele já possui uma vasta carga de conhecimento, e isto faz com que seus medos tenham ido embora e a segurança nas metodologias e atitudes tomam conta.
- Saberes pessoais dos professores: conceito B. Nessa fase o professor já possui muito conhecimento armazenado, e isto se reflete em suas aulas, já que consegue transparecer total segurança para os alunos. Só que essa grande quantidade de conhecimentos armazenados, não podem ser a desculpa para a não procura de novas especializações, conhecimento é algo que precisa ser constantemente atualizado.
- Saberes provenientes dos programas e livros didáticos usados no trabalho: conceito C. Para se modificar as aulas se faz necessário o uso de livros didáticos, pois os mesmos estão sempre sendo atualizados, por isso, mesmo se tendo muita experiência o uso de livros é essencial.
- Saberes provenientes da formação profissional: conceito D. Nesta época da vida profissional, muita coisa do que se aprendeu na formação já foi esquecida ou então não pode ser mais aplicada porque já está defasado. Por isso é importante que o professor esteja em constante aperfeiçoamento, mesmo estando no final da carreira.
- Saberes provenientes da formação escolar anterior: conceito E. Pelo mesmo motivo citado anteriormente, muito conhecimento obtido anteriormente à sua formação, já está sendo trabalhado de maneira totalmente diferente, por isso muitas vezes não poder ser aplicado em sala.
4.A partir do quadro “saberes dos professores”, faça uma estimativa da relevância de cada um deles em três momentos da vida profissional do professor: na formação, no início e no final da carreira.
ResponderExcluirNa formação inicial elencaria os seguintes saberes em ordem de relevância: os saberes pessoais, os saberes decorrentes da formação escolar anterior e os saberes provenientes da formação profissional para o magistério. Acredito que os saberes pessoais de cada indivíduo ocupem o primeiro lugar nesta fase, tendo em vista que a história de vida de cada um dos aspirantes a professor é o que os levou a escolher esta carreira. Em seguida destacaria os saberes provenientes de uma formação anterior, ou seja, nesta fase inicial a base na qual está firmado os conceitos e conhecimentos de cada pessoa provém de sua formação anterior. Em terceiro lugar colocaria os saberes provenientes da formação em instituições superiores de ensino, pois é a partir dos saberes desenvolvidos no período em que o indivíduo faz parte de uma instituição formadora que sua carreira será inicialmente pautada.
No início da carreira estabeleceria a seguinte ordem quanto aos saberes dos professores: formação escolar anterior, provenientes da formação profissional para o magistério e os saberes decorrentes dos programas e livros didáticos usados no trabalho. Nesta fase acredito que os saberes formulados na escolarização anterior ocupem o primeiro lugar, tendo em vista que na falta de experiência profissional o professor iniciante terá sua conduta baseada na sua história de vida frente a experiências anteriores. Em seguida destacaria os saberes provenientes da formação profissional inicial, tendo em vista que as teorias e conhecimentos formulados na fase da profissionalização é que servirão de base para a atuação do professor. Em terceiro lugar elencaria os saberes provenientes dos programas e livros didáticos, no sentido de que um professor precisa estar sempre atualizado e buscando inovações para desenvolver seu trabalho, assim como precisa de ferramentas para adaptar-se a sua nova realidade.
Na fase final da carreira profissional, os saberes seriam assim organizados: saberes provenientes de programas institucionais, saberes decorrentes de sua própria experiência na profissão, na sala de aula e na escola. Neste momento da carreira de um professor acredito que a inovação seja necessária, tendo em vista que a prática educacional desenvolvida por este profissional, se este não a mantiver atualizada, já esta ultrapassada, neste sentido acredito que o primeiro saber deste docente é realmente buscar através de programas institucionais saber como motivar seus alunos mesmo que já esteja ao final da carreira. Em seguida diria que a experiência e prática são saberes já desenvolvidos por este profissional, mas é sempre necessário aprimoramento, pois a sociedade está em pleno desenvolvimento e exige do professor cada vez mais empenho.
8.A partir das ideias do autor, estabeleça um panorama dos saberes que você mobilizaria em cada fase da sua vida profissional, exercitando assim um plano de carreira. Enumere e caracterize as fontes destes saberes.
Na fase inicial da minha carreira acredito que o saber proveniente de experiências como o estágio, a observação dos profissionais que possuem mais prática em sala de aula, como por exemplo meus professores de escolarização, e os saberes que adquiri ao longo de minha vida, serviriam como ancoras nesta fase.
Na fase “intermediária” de minha vida profissional, acredito que os saberes provenientes da prática educacional vivenciada em sala de aula e na escola seriam mais mobilizados.
Na fase final de minha carreira, possivelmente mobilizaria também os saberes provenientes da experiência adquirida ao longo dos anos e creio que neste momento os saberes decorrentes de minha experiência de vida também seriam aparentes.
Acadêmica: Luiza Dzerva
Acadêmicas: Dayane e Fabiane
ResponderExcluirQuestão 2
Conhecimento: o professor precisa ter dominio da matéria, recursos metodológicos para um melhor aprendizado de seus alunos, estar atualizado com as notícias tanto do mundo como a local, etc.
Competências: saber avaliar, ter um planejamento, ser um pesquisador, ter organização, etc.
Habilidades: gostar do ambiente em que está inserido, ser visto como protetor dos alunos, saber iniciar as atividades através das experiências dos alunos.
Atitude: ter um zelo por sua aparência, ter sua personalidade própria, desempenhar seu papel de forma profissional, sem deixar de lado seu lado criativo, inovador, etc.
Acadêmicas: Dayane e Fabiane
ResponderExcluirQuestão 8
A formação docente acontece de forma continuada, depende do interesse do profissional que busca o aperfeiçoamento procurando atualizar seus conhecimentos didáticos, pedagógicos e disciplinares.
O plano de carreira tem como objetivo a formação docente, os avanços financeiros progressivos. Cada dia que passa o profissional ensina e também aprende acomulando assim experiência profissional e pessoal.
Acadêmicas: Adriane e Maria Fabieli
ResponderExcluirQuestão 1
letra a
Tardif fala que os saberes deveriam ser incorporados na formação dos professores. Mais na minha opinião os saberes que deveriam ser mobilizados pelos professores eficientes ("eficientes seriam professores que tem um ramo profissional ético com pensamentos e atitudes criticas, dinâmicas abertas a novas alternativas, reflexivo na sua pratica docente.") não dependem apenas do momento da formação e sim da experiencia vivida tanto em sala de aula como em sociedade, e do saber proveniente de si mesmo.
Continuação da questão 1:
ResponderExcluirletra b
em relação ao ato "ensinar" o professor deve estar entrelaçado com sua responsabilidade em ser mediador do conhecimento e também ter uma boa relação com seus alunos. Sendo que esses saberes do ato ensinar acontece progressivamente durante um período. Deve ter objetivos a serem alcançados um planejamento adequado das aulas,se utilizar de metologias diferenciadas, domínio de turma de conteúdo, ser didático, gostar de exercer a profissão, contextualizar os conteúdos com a realidade, etc.
Adriane e Maria Fabieli
ResponderExcluirquestão 8
Saberes provenientes da formação escolar anterior: Somos futuros professores que passamos em média 13 anos mergulhados no espaço de trabalho, antes mesmos de começarmos a trabalhar. E em relação ao ensino, aos papéis do professor, ao comportamento frente a uma turma, provém da história da nossa vida escolar.
Saberes provenientes da formação profissional: Através do estágio se deparamos com uma sala de aula, a qual teremos que saber “lidar” com o conteúdo, a aprendizagem, a indisciplina dos alunos e tantas outras situações que podem ocorrer em uma sala de aula. Acreditamos que esses saberes só são adquiridos na prática, ou seja em uma situação real.
Saberes provenientes de sua própria experiência na profissão na sala de aula e na escola: Como trabalhamos no PIBID ( Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência), acreditamos que temos uma certa vantagem em relação ao saber ligado a experiência de trabalho, mas como futuros professores sempre teremos que realizar pesquisas e reflexões criticas sobre as nossas próprias práticas de ensino.
QUESTÃO 6
ResponderExcluirO professor no desenvolver de sua carreira transita entre diversas fases, as quais são caracterizadas principalmente pela interação com os indivíduos que convive profissionalmente e pela adaptação com o ambiente de trabalho. Segundo Tardif (2000, p. 224) a carreira do professor “apóia-se em dois tipos de fenômenos solidários: a institucionalização da carreira e sua representação subjetiva entre os atores.”
A institucionalização da carreira trata-se das relações coletivas existentes na escola. As ocupações, isto é, as funções desempenhadas em uma instituição, devem seguir e respeitar as normas praticadas por ela, sendo estas impostas formalmente ou aprendidas durante a experiência de trabalho.
Na representação subjetiva, o professor interioriza as normas institucionais, exercendo-as de maneira que as atitudes profissionais definidas e construa sua carreira. As práticas decorrentes da adaptação dos indivíduos contribuem para as transformações na trajetória do docente, modificando suas ocupações.
Essas fases da carreira são importantes e hoje percebemos a presença delas nos estágios que desenvolvemos, pois elas podem auxiliar na modificação da trajetória e nas ocupações que o docente ocupa, visto que a carreira do professor revela o seu caráter subjetivo e experimental do saber.
Tardif (2000, p. 226) aponta três fases importantes da carreira do professor: a primeira é marcada pela “passagem da condição de estudante à de professor”, a segunda corresponde “à iniciação no sistema normativo informal e na hierarquia das posições ocupadas na escola”, e a terceira está ligada “à descoberta dos alunos ‘reais’ pelos professores”.
QUESTÃO 8
No inicio da carreira, passamos pela fase de adaptação no meio profissional, a qual requer socialização entre os integrantes da instituição, priorizaríamos os saberes provenientes da formação, adquiridos durante os estágios do curso de matemática, interligando com os saberes pessoais advindos das relações cotidianas, pois são eles que auxiliarão na interação com os outros professores.
Passando pela fase de exploração, faríamos uma mobilização equilibrada entre os saberes pessoais, os construídos na formação profissional e na escolarização anterior do professor. Este é um momento de busca pela carreira ideal, para a qual temos que investigar e experimentar, assim destacar as nossas capacidades e interesses despertados durante a trajetória pré-profissional se faz necessário.
Na última fase, a de estabilização, todos os saberes estão presentes, entretanto daremos ênfase para aqueles provenientes das práticas em sala de aula e das relações dentro da escola, pois estas experiências trazem a confiança em nós mesmos no domínio de nossas tarefas.
O processamento dessas fases na trajetória do educador consiste nos conhecimentos adquiridos pela troca de experiência entre os colegas de profissão. Cada professor possui um saber profissional de dimensão identitária que deve ser colocado em prática, podendo comportar seu lado crítico na busca da autonomia profissional.
Acadêmicas: Jaqueline e Taviane
QUESTÃO 7
ResponderExcluir1ºfase de exploração - inicia-se através de tentativas e erros, experimenta diferentes papéis, pode ser fácil ou difícil, condicionada pelas limitações das instituições.
2º fase de estabilização - se caracteriza em uma confiança maior do professor em si mesmo, se manifesta em um maior equilíbrio emocional, o professor se concentra menos em si e na matéria e mais nos alunos.
QUESTÃO 8
Nós seres evolutivos e que vivemos em constante aprendizado, já começamos a trilhar o nosso caminho profissional desde o primeiro passo na vida. É ai também, que somos apresentados a tal regra comportamental e a escola da vida. Aí também é que começamos a compreender o que é adaptação, socialização, e compartilhar ambiente, espaço e experiências.
Decisão profissional: este é mais um momento de aprendizado, a buscar, pensar e decidir. Talvez faz-se necessário voltarmos aos primeiros passos e refletir, como foram as brincadeiras que mais nos agradava, os temos abordados na fase escolar que nos prendia a atenção.
Carreira profissional: chegado o momento de mobilizarmos em busca de colocarmos em prática todo o aprendizado das fases escolares acadêmicas e dos estágios donde vem o suporte e desenvoltura para passarmos adiante os nosso conhecimentos profissionais interligados com os adquiridos na vida pessoal.
Acadêmicas: Jéssica e Rosemeri.
Acadêmicas: Lucimare e Patricia
ResponderExcluirResposta da pergunta 3.
Por um lado, seu numero e sua diversidade dão mostra dos mesmos desmembramento da noção de “saber”; por outro lado, quando as comparamos, percebemos que se baseiam em elementos incomparáveis entre si.
Resposta da pergunta 8.
No inicio da carreira profissional é necessário observar nos estágios como devemos compreender o que é adaptação, socialização e compartilhar espaços e experiências. A formação docente é continuada assim devemos sempre atualizar nossos conhecimentos e saberes juntamente com o cotidiano.