O Estágio Supervisionado é a principal instância formativa do Profissional da Educação. Na Educação Matemática isso não é diferente. Além de sua dimensão profissional, o Estágio Supervisionado também deve se constituir como instância de pesquisa, oportunizando ao Licenciando questionar a própria formação.
Contudo, apesar de serem intensamente incentivados a adotar posturas inovadoras, criativas e de liderança em seu grupo profissional, o que se observa é um processo de reprodução do status quo, perpetuando práticas que já se mostram superadas e que não contribuem para despertar o interesse dos educandos.
O que se pode fazer? Qual a saída para esse impasse diante das exigências dos Sistemas de Ensino, especialmente aquelas relacionadas ao cumprimento do conteúdo e à manutenção da disciplina dos alunos?
A postagem acima é destinada aos acadêmicos matriculados em Estágio Supervisionado em Matemática I, mas está disponível para comentários de outros interessados.
ResponderExcluirO que se pode fazer?
ExcluirEm primeiro lugar, devemos nos preparar pois a escola atual visa ao preparo de mentalidades flexíveis e adaptável para enfrentar as rápidas transformações do mundo.
Nesse processo, o planejamento leva o individuo a participar e discutir suas próprias concepções acerca do que é planejar, estabelecer suas metas, debater e escolher as melhores formas de alcançá-las, fazendo com que o estagiário elabore bem o planejamento a ser desenvolvido.
Como estagiária, me sinto bem à frente dos alunos, pois já trabalhei dois anos pelo PSS com alunos de 5ª à 8ª séries e ensino médio, e atuo como instrutora de informática no ensino fundamental de pré, 1º ao 5º ano.
Para que realmente possamos superar estes obstáculos é necessário que estejamos preparados e planejar bem os conteúdos que vamos desenvolver em sala de aula.
Ainda não iniciei meus estágios, mas creio que há muita insegurança por parte dos estagiários em relação à sua capacidade educacional, medo de não cumprir com seus objetivos de ensino se adotando uma metodologia diferenciada daquela que observou durante seu estágio.
ResponderExcluirNo momento não consigo visualizar uma resposta para esta questão.
Entretando, no desenvolver de meu estágio, com experiências em sala de aula e integração na organização e funcionamento de uma escola poderei encontrar caminhos para sair dessa problemática.
Acredito que pelo fato do estágio ser, para muitos, a primeira experiência com a docência frente a uma turma de alunos, a insegurança realmente é um fator que gera medo, mas olhando por outro lado é a oportunidade que temos de por em prática tudo que estudamos na teoria.
ResponderExcluirA criatividade e a parceria entre professores e educandos , aliadas com uma condição de trabalho adequada para estes profissionais e com um sistema de ensino revisto, talvez não seja a solução do nosso impasse, mas acredito que contribuiria significativamente.
Nos estágios é que vamos sentir na pele a responsabilidade de ser um educador, ver que através de nós futuros professores está a responsabilidade de educar e ter um ensino e aprendizagem cada vez melhor. Quando iniciar meeus estágios e através de experiências obtidas, terei uma resposta mais concreta para essa questão.
ResponderExcluirA reestruturação e a adaptação dos conteúdos exigidos à Metodologias de Ensino inovadoras é algo que deve ser realizado tanto por nós acadêmicos que estamos iniciando nossas atividades de estágio, tanto quanto por aqueles professores que já atuam há bastante tempo.
ResponderExcluirSó que realizar essa mudança é um processo que não ocorre de maneira rápida, exige-se muito conhecimento tanto dos conteúdos quanto das próprias Metodologias de Ensino. Nós acadêmicos somos preparados em sala para isso, só que como, na grande maioria das vezes, o estágio é o primeiro contato direto com uma sala de aula, o medo e o receio acabam tornando-se maiores que a motivação da aplicação de metodologias inovadoras.
Acredito que com o passar do tempo e com a aquisão de confiança diante de uma sala, nós estagiários, com a ajuda de nossos professores, poderemos fazer essa reoorganização do ensino, trabalhando todo o conteúdo exigido e com a diferenciação de aplicação dos mesmos com o amparo das Metodologias de Ensino Inovadoras que despertam a curiosidade e o interesse dos alunos.
Acredito que o estágio supervisionado oportuniza ao futuro professor conhecimentos sobre a docência na busca do desenvolvimento profissional. E por meio das observações, análises e reflexões da realidade escolar, e da regência, o futuro professor deve gerar meios de se educar pela matemática, despertando o interesse dos alunos em aprender matemática, mantendo uma reflexão crítica sobre sua prática.
ResponderExcluirSintetizando as ideias presentes nos comentários até o momento, posso perceber que a insegurança diante do desafio de se lançar nessa "aventura" é principal fator de preocupação. Contudo, posso afirmar categoricamente que, se vocês estiverem embasadas ou embasados teórica e metodologicamente, esse obstáculo será facilmente superado. Esse embasamento só vem através de muito estudo e dedicação.
ResponderExcluirÉ preciso, antes de mais nada, refletir sobre suas próprias lacunas cognitivas e sobre os horizontes metodológicos e culturais que vocês vislumbram. Faz-se necessário preencher tais lacunas e ampliar os ditos horizontes.
O estágio proporciona uma inclusão do futuro professor na prática docente e também no contexto profissional constituindo-se em um espaço de formação. Atualmente, o professor vem enfrentando diversas situações em sala de aula como problemas com drogas, violência dentro e fora da escola, o bulling, indisciplina escolar e especialmente o desinteresse dos alunos pelo estudo. Por isso, é importante que os cursos de Licenciatura em Matemática busquem formar professores, que estejam preparados para atuar em uma sociedade tão diversificada.
ResponderExcluirEu acho que com metodologias alternativas muitas das dificuldades no ensino que professores e alunos enfrentam, podem ser superadas. Neste aspecto, as atividades lúdicas, como um exemplo, são alternativas a ser utilizadas no processo educativo, pois motivam os alunos e propiciam melhor entendimento dos conteúdos, a partir da visualização obtida na I Gincamati.
De fato, Taviane, os alunos ficam mais motivados em eventos como esse. Contudo, são apenas momentos isolados, e penso que devem permanecer assim, senão acabam caindo na rotina.
ExcluirTornar a sala de aula um ambiente interessante, instigante, desafiador, é o grande desafio! E não existem receitas prontas! É preciso levar em conta as características próprias de cada contexto...